在開(kāi)始討論親子關(guān)系之前，我們首先需要認(rèn)識(shí)的是目前中國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)。在我的研究中，我認(rèn)為中國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)主要存在以下影響著兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)： 非常重視子嗣，重視垂直關(guān)系勝于平行關(guān)系。通俗點(diǎn)講就是父母與孩子的關(guān)系要重于夫妻之間的關(guān)系，而西方的家庭結(jié)構(gòu)是截然相反的。中國(guó)的這種關(guān)系結(jié)構(gòu)其實(shí)在文化形態(tài)方面是無(wú)可厚非的，但在如今實(shí)行計(jì)劃生育的社會(huì)背景下，人口結(jié)構(gòu)呈倒三角形，獨(dú)生子女很可能面臨著兩個(gè)大人及四個(gè)老人的注意力，導(dǎo)致家庭成員的關(guān)注點(diǎn)往往在孩子身上。這樣的狀況也就使得孩子往往會(huì)成為一個(gè)家庭斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。
家庭成員的高焦慮水平往往也導(dǎo)致孩子的焦慮水平提高。由于中國(guó)剛剛經(jīng)歷過(guò)部分戰(zhàn)爭(zhēng)及民族動(dòng)蕩，存在于祖輩的焦慮感比較高，這種焦慮很有可能傳遞給屬于家庭第三代的孩子們。
在中國(guó)的部分地區(qū)，地域文化導(dǎo)致孩子對(duì)于母親的依戀程度非常高，導(dǎo)致了在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中家庭關(guān)系的過(guò)分粘連。在這種情況下，當(dāng)有些母親自身情緒調(diào)節(jié)能力比較差，她在照顧孩子的過(guò)程中便會(huì)時(shí)常感受到焦慮和內(nèi)疚。她會(huì)找身邊的人、甚至自己的孩子去排遣這種焦慮的情緒，而如果家庭中還同時(shí)存在其他諸如祖輩、夫妻之間的問(wèn)題，這些矛盾在這種過(guò)度緊密的家庭關(guān)系中就很容易激化，而孩子也很難從完成應(yīng)有的從家庭的解離，不能收獲獨(dú)立性。
在分析完中國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)后，就來(lái)談?wù)劕F(xiàn)在每一位父母都格外關(guān)心的教育話題。很多孩子的父母問(wèn)我，他們應(yīng)該怎么教育孩子；怎么樣的教育是好的，是對(duì)孩子有利的。我覺(jué)得大家首先要認(rèn)識(shí)到：孩子的教育發(fā)展應(yīng)該是一個(gè)很自然的過(guò)程。無(wú)論早教或不早教，最先要考慮的是孩子的興趣。每一位父母都應(yīng)該多去觀察自己的孩子，了解TA的性格與特點(diǎn)，按照TA自然發(fā)展的方向來(lái)因材施教，而不是去關(guān)注社會(huì)需要什么樣的精英人才，然后把社會(huì)的需求強(qiáng)加在孩子身上。因?yàn)?，往往社?huì)的需求是與孩子的興趣存在沖突的。在我接觸的不少個(gè)案中，孩子自身的興趣存在于類(lèi)似于表演、藝術(shù)等方面，而父母卻要強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)奧數(shù)等看起來(lái)有利于升學(xué)發(fā)展的東西，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找不到動(dòng)力，最后導(dǎo)致了抑郁。
如果孩子確實(shí)在某些方面擁有天賦，并且他表現(xiàn)出很大的興趣，那么家長(zhǎng)應(yīng)該給予一些早期的引導(dǎo)。更要強(qiáng)調(diào)的是：其實(shí)孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)。就好比我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)年幼孩子喜歡撕紙，其實(shí)這是一個(gè)手眼協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程；孩童在瘋跑的時(shí)候，他的大腦也在不斷地訓(xùn)練行走技能。所以更多時(shí)候我們不應(yīng)該對(duì)于孩童的行為進(jìn)行阻止，只能說(shuō)是因勢(shì)利導(dǎo)地去進(jìn)行教育。
同時(shí)，孩子還有一種很有效的學(xué)習(xí)能力，就是社交學(xué)習(xí)。社交是人被天生賦予的能力，所以孩子和朋友之間的玩耍其實(shí)是對(duì)于他最好的情商和人際交往的訓(xùn)練。所以請(qǐng)不要禁止孩子在外面與同齡人的玩耍，而是可以通過(guò)對(duì)孩童社交行為的積極觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的性格，從而在其他方面給予正確的引導(dǎo)。
早教的核心在于不要把自己的孩子交給別人去管理。你必須知道，最早的教育者是父母自己。父母教育的目的不是把孩子培養(yǎng)成社會(huì)喜歡的樣子，而是去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的潛能與資歷并進(jìn)行引導(dǎo)，去享受和孩子一同成長(zhǎng)的過(guò)程。這才是和諧的早期教育。
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